南アフリカ

継続する闘争

南アフリカの教育制度は、1953年のバントゥー教育法からいまだ回復していません。バントゥー教育法は、国内の黒人と白人を強制的に分離したものでした。この強要された制度による政治的および経済的格差に加えて、この教育法の主要な定めは、人種的に分離された教育施設、学校、さらにはそのような項目の公表を推し進めることでした。

今日、南アフリカ政府は教育により多くの投資をしています。ユニセフのデータに基づくと、2014年以降、国の年間総予算の平均16.4％が教育に費やされています。南アフリカでは教師が大幅に不足しており、この投資の多くは教師の訓練と維持に向けられています。政府による教育プログラムの年間卒業生数は倍増しましたが、開発企業センターは、2025年までに3万人以上の新しい教師が必要になると予測しています。

南アフリカでは、教師の不足に加えて、指導の質も不十分です。学生の学業成績は近隣諸国に比べて相対的に劣っています。「エコノミスト」誌は、6年間学校に通った学生の27％は（文字を）引き続き読めないと報告しましたが、比較してみると、その割合はタンザニアで4％、ジンバブエで19％でした。

不足している教材による学習機会の制限

南アフリカの学校の93％には図書館がありません。不十分な学校の現状と不足している教材により、特に農村部や人口密度の高い都市部での、有色の子ども達の学習機会が制限されています。多くの小学校の教師は、より良い教科知識と教育的スキルを必要とする状態にあるため、教育の質がしばしば低下します。さらに、子どもの世話をする者が、読み書きができず、子ども達の宿題を手伝うことができないため、識字能力の発達をさらに妨げています。

近年、国の焦点は、特に低学年の指導のために、教育の質を向上させることに移っていますが、ルーム・トゥ・リードはこの点を支援しています。「国家開発計画2030」には、貧困をなくし、不平等を減らすための一連の提案が含まれています。すべての人のための質の高い基礎教育は、この計画の主要な目標の1つです。